我情感丰富分析我人格

可能属于粘液质和抑郁质，粘液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。

粘液质的典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。粘液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自治，也不常常显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。从容不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。

抑郁质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。

编辑本段心理特点　　抑郁质的人为人小心谨慎，思考透彻，在困难面前容易优柔寡断。

编辑本段典型表现　　抑郁质的人一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。

周瑞文

周瑞文，浙江海盐人，先后毕业于浙江美术学院（现中国美院）附中和油画系。现任中国《美术报》副总编辑。现任中国《美术报》副总编辑。作品曾数十次参加全国、省及国外美展。

中文名：周瑞文

外文名：ZhouRuiwen

国籍：中国

民族：汉

出生地：海盐县橄浦区六里乡平丰村人

出生日期：1945年4月16日

职业：当代著名画家

毕业院校：现中国美术学院油画系

主要成就：浙江雕塑研究院副院长

毛主席大幅宣传画像

《美术报》副总编辑

代表作品：《毛主席革命路线胜利万岁》组画，国画《灯光捕鱼》、《海菊》

个人简介

浙江海盐人，先后毕业于浙江美术学院（现中国美院）附中和油画系。现任中国《美术报》副总编辑。作品曾数十次参加全国、省及国外美展。主要作品有《水巷深深》、《江南雪霁》、《山水江南系列》、《农家清品·丝瓜系列》等。多次参加中国艺博会和上海、广州、杭州艺博会1995年获文化部艺博会《拉舍尔》奖，2001年为中央电视台《同一首歌》特邀嘉宾。曾在我国杭州、澳门及日本东京、富土宫市等地举办个人油画展。作品在国内外50余家报刊发表，收录进20余册专业画集，入编《中国美术年鉴》等大型辞书。著有《中国当代画家·周瑞文》、《周瑞文油画选》等画册。中国美协会员、浙江省美协理事、杭州市美协副主席、浙江省国际美术交流协会常务副主席、浙江省油画家协会副秘书长、中国美院成教学院客座教授、浙江工程学院客座教授、浙江开明画院副院长。

人物年表

1953-1970

1953年1953年春天开始，在海盐县六里乡小学读书。1958年7月，考取海宁县澈浦公社民办初中（现海盐县澈浦中学）。1961年至初中毕业前得到初中美术老师周晋辅辅导，与同学步全新、袁志芳、步燕萍同赴嘉兴参加浙江美术学院（现中国美术学院）附中招生考试，与步燕萍同时被附中录取。

1961年9月起，在浙江美术学院（现中国美术学院）附中学习四年绘画。班主任为戴祖银，专业老师有周沧米、马玉如、严友俊、姚巧云、陈幸强、陈贯时、王白正、张友涛等。听过潘天寿、颜文梁、关良、王流秋、徐永祥等先生讲课。附中四年期间，多次和老师同学下乡下厂劳动和写生。毕业创作水粉画《耕读小学》，得到油画系老师肖峰、宋韧（宋秀英）等肯定。

9月，浙江美术学院国画系和油画系分别从本院及中央美院附中招收16名学生。中央美院附中10名学生是梁平波、陈爱康、魏楚予、刘和平、齐斧、王振业、高延、袁军、周国华、杨慧君浙江美术学院附中6名学生是周瑞文、徐丽延、李忠良、步燕萍、李卫民、高志岳（李志明）。

1966年5月，“五四”青年节期间加入共青团，与梁平波等同学同时被院团委评为院先进学生。6月，“文革”开始。“文革”期间，学院师生停课参加运动。浙江美术学院被改名为“浙江工农兵美术大学”。

1967年9月，为配合浙江美术学院庆祝建国18周年而举办的美术展览，油画系组织全系师生创作二幅大型油画。和郑胜天、徐君置老师合作的《人间正道是沧桑一毛主席视察大江南北》一画，入选院展，后很快风靡全国。北京、上海、杭州、广州等地出版社印刷了此作的的数千万份宣传画。

1969年与宋忠元、孔仲起、宋韧、甘正伦等老师一起参加了学院办的“工农兵美术实验大学”的辅导工作。

1970-1980

1970年7月，大学毕业，被送到长兴县长岗岭空军农场劳动锻炼。部队农场成立宣传队，被抽调参加现代京剧《红灯记》，饰演李玉和B角及群众演员，后期从事舞台美术。

1972年1月，分配到舟山地区工作，安排在地区毛泽东思想文艺工作团（现舟山越剧团）舞美组。先后参与《海港》、《平原作战》、《杜鹃山》及歌舞及戏曲节目的布景设计制作。在舟山6年多时间里，画了大量的素描和色彩写生。积极参加全国、省、地区的美术创作活动。

3月，经诸云虎、张潮推荐参加舟山地区美术创作活动，所画大幅油画《打靶归来》，入选浙江省纪念毛主席在《延安文艺座谈会上的讲话》发表30周年美术展览会，并被选入浙江人民美术出版社出版的与画展同名的作品选辑，《工农兵画报》封底发表。

1975年3月，连环画《海菊》（合作者张潮）出版，发行量达65万册（浙江人民美术出版社）。

1975年5月，与毛文佐一起陪同浙江美术学院老师全山石、徐君查在普陀山、沈家门等地采风。获全山石老师赠油画写生精品《渔港》。

7月，大幅水粉画《渔灯盏盏》（与王飚、毛文佐合作）入选全国年画、少年儿童画美术展览。并人选同名画册（8开本，人民美术出版社1977年7月），上海人民美术出版社于1976年3月出版此作品独幅画。1976年5月此作品头像局部入选天津人民美术出版社出版的《上农兵形象选四》。中国建设杂志发表（1976年10月）。

7月与王随、毛文佐合作的水粉画《浪高耳敏》入选省美术展览，出版单幅年画发行（浙江人民美术出版社）。1976年10月，大幅炭笔素描《夜海烈火》参加省及舟山地区美术展览。

1977年6月，大幅水粉画《曙光初照》（与毛文佐合作）参加浙江省美术展览

1977年8月，与应光照、毛文佐赴海岛啄泅采凤写生，画10多幅油画作品。

1977年10月，调入舟山地区展览馆（现舟山市群众艺术馆）任美术创作干部。12月，与毛文佐、王庵合作大幅水粉画《舟山锣鼓》。入选浙江省美术展览。

1978年4月，油画《夜巡》，参加当年下半年举办的“浙江省人物画展览”，并在《浙江日报》发表。

9月，经同学梁平波，高志岳等推荐，浙江日报组织部门审查，党委批准，调人浙江日报夜编部任美术编辑。在浙江日报8年，画插图、报头、题饰及写美术字，数量计约万余件。

1979年3月，经全山石老师介绍，1978年6月赴湖南鄙县为该县革命纪念馆创作《毛委员在鄙县》收集素材。

1979年5月，历经5个月时间完成大幅油画作品《毛委员在鄙县》，为鄙县革命纪念馆展出、收藏。

1980年3月起与何绍教开始合作大型油画《鉴真东渡》，这幅长280米，高160米的油画是为纪念我国唐朝大和尚鉴真东渡日本1350周年而作。获浙江省美展银奖。

10月，《鉴真东渡》（合作）入选文化部、中国美协主办的全国第二届青年美展，并在中国美术馆园厅中间展出。

1981-1990

1981年经人介绍认识杭州师范学院万大伟，半年多后结婚。

10月，历时10个月，为杭州剧院设计大型马赛克壁画《繁花似锦西湖美》(32米/45米）。中央电视台、浙江电视台播发了此壁画采访新闻。

1982年11月l日，儿子周路出世。

11月，所作油画《心在灯火阑珊处》入选文化部、卫生部、中国美协在凉举办的《中国卫生美术作品展览》，获省卫生美展金奖。

1983年10月，创作水粉画《沟通海峡慰我中华》（与杨戈合作），入选中国美协主办的“全国宣传画展览”（上海），获省宣传画展银奖。

1984年10月，加入中国美术家协会。

11月，浙江省美协、浙江省油画研究会在浙江美院陈列馆举办《水乡行油画展》，油画《水巷深深》入选，为浙江自然博物馆收藏。

1984年一1994年，在杭州市少年宫兼任少儿美术班教师，指导过数百名中小学生，其中不少人考入美术院校，如梁宇、潘文漪、来源、顾页、戴终、吴永杭等。

11月，油画《老酒》入选浙江省84年优秀美术作品创作展览。

11月，《浙江画报》发表《老酒》，浙江油画研究会会长王流秋教授撰文《收获与展望》，指出此作“是较成功的作品”。

l985年3月，大幅油画《突破乌江》被六年制小学语文课本收入，印刷为教学挂图出版（浙江教育出版社）。

1986年11月，参加并筹办《钱江晚报》工作。11月至12月赴福建、广东等地晚报学习考察。

1987年1月1日《钱江晚报》正式创刊，负责美术工作，后任《钱江晚报》出版部副主任兼美术摄影组长，在钱江晚报开出长达6年的《画廊》专栏和《八戒外传》四格漫画专栏。

5月，油画《邓演达》入选由中国美术家协会、中国革命博物馆、杭州市美术家协会主办的《中国革命历史人物画展》，先后在中国革命博物馆和上海、杭州展出。编入《革命先驱画传》画册（中国连环画出版社，1989年），作品刊登在《美术》杂志（19878)，《解放军报》（1987517)浙江《富春江画报》（19877)，《大众美术报》（198754)，广东《文化参考报》（1987930）和（《钱江晚报》（199154）。

11月，浙江省美协举办“浙江油画邀请展”，油画《杨梅熟了》入选。

1988年10月，“88中国油画邀展”在杭州举行，油画《野渡》入选，其后作品赴美国纽约等地展出。并刊发在同名画册上（浙江美术学院出版社）。10月，被聘为浙江画院特聘院外画师。

11月，油画《秋之江》入选在日本歧阜市举办的“中国现代美术展”。

1989年5月，油画“经纬一一x年x月x日”参加“浙江省美术作品展览”。

10月，油画“红烛”参加浙江画院画师作品展览。

12月，简历入选《中国现代美术家人名大辞典》（陕西人民美术出版社）。

1990年11月，《中国美术年鉴1949一1989》出版，姓名简历被收录（中国美术家协会主编，广西美术出版社）。

12月，个人简历收录进《中国当代美术家人名录》)（上海人民美术出版社）。

12月，主编并参与绘画美术参考书《今日报头》，多次再版，发行量达12万册（浙江人民美术出版社）。

12月，油画《渔篓》入选《中国西湖美术节》并在日本东京展出，为日本著名艺术机构千代田俱乐部竹内阳一收藏。

12月，油画《村姑》入选新加坡举办的《浙江美术学院校友油画展》并被收藏。

1991-2000

1991年3月，上海、浙江油画联展在上海美术馆展出，作品《瓦当》入选。

3月，水粉连环画《世界名著连环画傲慢与偏见》出版（广东教育出版社）。

4月，油画《老墙》入选“中国江南名家油画展”，在新加坡展出。油画《青果同时展出并被收藏。

5月，水彩画《村姑》及技法介绍，入选中国台湾《中国大陆水彩画名家技法》画册（中国台湾星狐出版社）。

1992年5月，油画《庭院》参加香港“中国江南风情油画展”展出被收藏。

9月，《中国当代美术家画库周瑞文》出版（中国画报出版社）。

1993年油画《窗台》入选中国当代油画展，在新加坡展出并被收藏。调入《美术报》任编委。1993年开始，浙江美术学院和浙江日报社兰办《美术报》，7月试刊，10月25日正式创刊。

1994年，5月，经文化部批准，浙江美术学院更名为中国美术学院，《美术报》主单位亦改为中国美术学院。当年起筹办由浙江日报，中国美术学院，日本千代田俱乐部等主办的“中国和亚太地区少儿书画大赛”，任组委会委员兼办公室主任，主持工作。二万少儿参展，三万多件来稿。

1995年10月，主编《艺苑新秀一中国和亚太地区少儿书画大赛作品集》出版（中受学院出版社）。

10月，中国地市报协会新闻美术委员会在山东泰安成立，被聘为顾问。

11月，获文化部中国艺术博览会《拉舍尔》奖，同时获奖的有吴冠中、靳笋8人。

1996年6月《美术报》副总编。

7月，经浙江省文化厅批准，浙江自然博物馆人类与自然油画院成立，任乞长。莫扑、王流秋、毛昭晰、肖峰、潘鸿海等祝贺。省委常委、宣是梁平波题写院名。

10月，赴新疆乌鲁木齐、吐鲁番、交河古城、伊宁、霍尔果斯口岸、赛月草原等地采风。

1997年11月，油画《牌坊》入选第十二届亚细亚国际美术展览（中国澳门），应感门出席开幕式和学术活动。

12月父亲周关南去世，享年91岁，次年2月母亲张美因去世，享年89岁。

1998年9月，《周瑞文油画展》在日本东京举办，20余幅作品均为机构个人收藏。

1999年7月，《周瑞文油画选》出版（深圳，内部发行）。随《中国美术报代表团》访问日本，在富士宫市举办油画展。油画《江南雪霎》入选大型画册《浙江省庆祝中华人民共和国成司年美术作品集》和《杭州市庆祝中华人民共和国成立50周年美术作品集》,（浙江人民美术出版社）。

2000年1月，四幅油画作品入选《浙江油画名家邀请展》（海宁钱君淘艺术馆）。

2000年1月2日-2月13日，四幅油画作品入选“感受自然·浙江油画名家邀（浙江博物馆）。

4月，浙江省油画家协会第四次代表大会在宁波举行。许江任主席、潘鸿海务副主席、王庆裕任副主席兼秘书长，被聘为副秘书长。

5月，六幅作品入选《当代名家油画展》（金华）。

6月，《自然语境·周瑞文油画展》（杭州·印象画廊）。

7月，儿子周路考人江南大学设计学院本科。

7月，四幅作品入选《当代写实经典一油画风景》画册（苏州·古吴轩出版社）。

10月，杭州神畅画廊举办《当代实力派油画家作品展》，四件作品人选。

11月，油画《芦塘清趣》入选《东方油画一浙江省油画家协会年鉴》。

12月，赴香港主持“港澳美术发展论坛”学术峰会。

2001-2002

2001年2月，《乡情·周瑞文油画展》在海盐县博物馆举办。

3月，《乡情·周瑞文油画展》在嘉兴蒲华美术馆举办。同时举行“油画的现状、传统与发展”讲座，为聘为嘉兴画院艺术顾问。

7月，浙江博物馆举办“浙江小幅油画展”,6幅作品入选。

8月，任中国文联书画等级考核评审委副主任9月，任《全国首届油画大展》评委（北京）。

2002年4月，共青团中央《奥运金牌油画展》举行，所作《排球女将朱玲》入选并收录进同名大型画册。

5月，油画《人间正道是枪桑一毛主席视察大江南》（合作）在台湾《今艺术》杂志再次发表。郑圣天理论文章《追寻中国现代美术史上被遗漏的篇章一‘人间正道是沧桑一毛主席视察大江南’背后的故事》发表。

6月，被聘为浙江理工大学自动化控制学院兼职教授。

11月，浙江省美术教育研究会换届，当选副会长。会长为吴德隆，副会长兼秘书长为李永正。

11月，与陈国辉共同策划的“2002西湖国际美术展”在浙江西湖美术馆举办，四幅作品入选。参展者有苏天赐、肖峰、刘文西、吴山明、潘鸿海、沈行工、王胜利、章仁缘、王传峰旧本）、宫田雅之（日本）、蒋铁峰（美国）、石虎（中国澳门）、等。

12月，姓名及业绩收录进《海盐年鉴（2002）》（北京中华书局出版）。

2003

2003年7月，《小幅油画作品展》在浙江少儿图书馆举办，6幅作品入选。

8月，作品《海岸线》入选《色彩风景范本》（浙江人民美术出版社）。

8月，油画《春雨初歇》等5幅作品参加“浙江油画精品邀请展”。

8月，《探索·前瞻一浙江油画展》在浙江博物馆举行。《山水江南系列一、二、三》入选展出。

8月，《山水江南一、三》入选《携手新世纪一第三届中国油画展·浙江油画作品集》（宁波出版社）。

9月，《第三届中国油画展·浙江油画展》在北京中国美术馆园厅举办，《山水江南之一、之三》两幅作品展出。

10月，被聘为中国美术学院成教学院客座教授。

10月，《山水江南之一、二、三》、《风中麦浪》等人选“艺术自然一2003浙江金秋油画展”。

11月，《诗意江南·周瑞文油画作品欣赏》台历发行。

12月2日至2004年1月10日，《诗情画意绘江南一潘鸿海、周瑞文、杨涤江作品展》在海宁徐邦达艺术馆举办。20幅作品参展。

2004

2004年4月，经浙江开明画院院长吴山明，副院长兼秘书长沈曙推荐，任浙江开明画院副院长。

5月，《艺术自然·浙江油画名家七人展》在杭州红星文化大厦画廊举办，《春光灿漫》《芭蕉》《农家清品系列》等14幅作品参展及入选画册（内部发行）。

6月，作品《农家清品系列之一》入选《开明输墨》画册（内部发行）。

7月，文化部“全国第十三届群星奖浙江区作品展”举行，油画《秋山行旅》获金奖。

9月，“第七届中国艺术节”大型特刊·《艺术欣赏》推出《周瑞文油画艺术欣赏》专版。

10月，《情感汀南周瑞文油画作品选》、《视觉江南周瑞文油画作品选》两画册同时推出。

10月，随浙江日报新闻代表团出访法国、意大利、梵蒂冈、摩纳哥。团长为浙江臼报总编杨大进。

11月，《秋山行旅》、《山水江南》等10多件作品参加上海艺术博览会。

12月，北京举行《中国当代油画名家原作展》，两件作品《心自在灯火阑珊处》、《经纬一x年x月x日》展出。

12月，中日共同主办的“人与自然绘画展”在杭州举办，油画《夏雨》获优秀奖。

2005

2005年1月，《晨曦》等12件作品入选《中国油画及版画》画册。（内部发行）

3月，作品《经纬一x年x月x日》入选《波斓壮阔的中国百年艺术史》（王凯著）·（日本秀出版社）。

4月，杭州市科学美术协会召开大会，被聘为艺术顾问。

5月，金华开明画院成立，被聘为艺术顾问。

5月，大幅油画《鉴真东渡》（与何绍教合作）入选北京“中国当代油画名家原作展”。

6月，杭州市第八次美术家代表大会在临安召开，当选为副主席。主席为吴山明。

6月，油画《人间四月天》入选杭州“西溪印象视觉艺术展”。

6月，油画《春光烂漫》参加2005春季艺术品华人绘画专场拍卖展会。

7月，香港《亚洲美术》杂志用10页版面专题介绍《油画家周瑞文》，刊发《盛夏》等15幅作品及肖峰、潘耀昌的评论文章。

7月，儿子周路考入上海同济大学城市规划与建筑学院研究生院，攻读硕士研究生。

7月，《春雨初歇》《秋韵》入选。《众美从之》画集（内部发行）。

8月，赴俄罗斯莫斯科、圣彼德堡等地考察、采风，所绘作品5幅参加“走进俄罗斯”油画展。

9月，“活力钱塘一2005杭州油画大展”任评委，作品《昨夜下了一场雨》参展，入选同名画册。

11月，“月映浙潮一2005浙江油画大展”在宁波美术馆举行。作品《昨夜下了一场雨》获优秀奖。作品收入同名画册（浙江人民美术出版社）。

12月，油画《人间四月天》入选《美术家眼中的西溪》画册（西冷印社出版社）。

2006

2006年2月，浙江雕塑研究在中国美院成立，当选为副会长。中国美院雕塑主任、教授龙翔任会长，沈国海任副会长兼秘书长。

3月25日，浙江省国际美术交流会隆重成立。当选为常务副主席。原省委副书记、现浙江省政协常务副主席梁平波被聘为名誉主席，童芍素、杨建新、王伯敏、林晓峰、吴山明、肖峰为顾问，张华胜任主席，潘鸿海为艺术指导委员会主任。副主席还有孙永、张远帆、章仁缘、施慧、郑竹三、蒋频。秘书长为胡候林。

3月，被聘为《美术报》编委会艺术顾问。

5月，赴香港参加《国际艺术展》活动。

5月，“流动的美·2006浙江油画作品邀请展”在杭州世贸中心展厅举行，《江南雪雾》等10幅作品展出。

5月，《山水江南》系列作品入选《上海春季沙龙》。

6月，“感悟自然·江浙沪油画名家写生展”在宁波举行，油画《红枫印象一、二、三》展出并入选同名画册。

6月，杭州日报报业集团举办“自由空间·油画五人展—周瑞文、吴迪华、王庆裕、莫大林、何绍教”。

7月，《视觉·情感一周瑞文、杨涤江、陈岚、乌卜国宝油画作品展》在杭州举行，15件作品展出，主办单位为浙江西湖艺博会组委会和浙江文化艺术发展公司。

8月，“自由空间·周瑞文油画专题介绍”，香港《神州风采》杂志发表。

9月，钱江晚报《藏宝》专栏介绍。

10月，杭州市文联等举办“杭州文艺界走进大运河·视觉艺术采风作品展”，油画《运河人家》入选，并被杭州市人民政府收藏。

11月，11件作品参加西湖艺术博览会。

11月，《诗意江南·周瑞文作品集》出版（中国美术学院出版社）。

12月，《诗意江南·周瑞文作品集》出版（中国美术学院出版社）。

作品赏析

1 关于失去一个人的诗句(对一个人失望的诗句)

关于失去一个人的诗句(对一个人失望的诗句) 1对一个人失望的诗句

对一个人失望的诗句：

1 孺子不可教也，朽木不可雕也。

释义：形容一个人始终无法改造或品质败坏到极点，无药可救。原是“孺子可教”出自《史记·留侯世家》。

2 画龙画虎难画骨，知人知面不知心。

释义：你可以画龙画虎，但是很难透过他们的皮肉，直接画出骨头；你可以了解一个人，知道他长什么样，但是很难知道他内心在想什么。可以解释为，透过现象认识本质是很难的或者是人心难测。 出自施耐庵《水浒传》。

3 等闲变却故人心，却道故人心易变。

释义：如今轻易地变了心，却反而说情人间就是容易变心的。出自纳兰性德《木兰词》

4 哀其不幸，怒其不

释义：对某人的不幸遭遇感到悲哀，他/她不抗争，不争气而感到愤怒和遗憾。出自鲁迅《摩罗诗力说》。

5 尘缘从来都如水，罕须泪，何尽一生情？莫多情，情伤己。

释义：人世间的情谊就像流水一样，一去不返的，珍惜自己的眼泪，何必为一滴水（一个人）而付出一生的情感呢？（不要为了一朵花，而放弃整个春天。）不要留恋，放弃吧，她已经离你而去了，就像那东去的水，不回来了呀。出自藤萍《香初上舞》。

6 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。

释义：春天过去，花朵将会凋零；也是说韶华易逝，青春不再，人也难免会消亡。出自《葬花辞》。

7 我本将心对明月，奈何明月照沟渠。

释义：我好心好意地对待你，你却无动于衷，毫不领情。出自元代高明的《琵琶记》。

8 此情可待成追忆，只是当时已惘然。

释义：这份美好的感情，原本是值得回忆追念的；只是当时身历其境，毫不在意，如今想起来，只留下一份惆怅与迷茫。出自李商隐《锦瑟》。

9 十年生死两茫茫。不思量。自难忘。

释义：两人一生一死，隔绝十年，相互思念却很茫然，无法相见。不想让自己去思念，自己却难以忘怀。出自苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。

2形容要放弃一个人了的诗句

1、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。

2、悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 3、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

4、妾薄命 李白 汉帝重阿娇，贮之黄金屋。 咳唾落九天，随风生珠玉。

宠极爱还歇，妒深情却疏。 长门一步地，不肯暂回车。

雨落不上天，水覆难再收。 君情与妾意，各自东西流。

昔日芙蓉花，今成断根草。 以色事他人，能得几时好？ 5、钗头凤 世情薄，人情恶。

雨送黄昏花易落。晓风乾，泪痕残。

欲笺心事，独语斜阑。难、难、难。

人成各，今非昨。病魂尝似秋千索。

角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。

瞒、瞒、瞒。

3爱护一个人很怕失去一个人人的诗词

这个不清楚，我帮你找到一些古代的爱情诗，你可以看看有没有对你有帮助的。

蒹葭

出自：《诗经》

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晰。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。

关雎

出自：《诗经》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

上邪

出自：汉乐府

上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

无题

作者：李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。

锦瑟

作者：李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

无题

作者：李商隐

昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。

嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。

题都城南庄

作者：崔护

去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

竹枝词

作者：刘禹锡

杨柳青青江水准，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

赠别

作者：杜牧

娉娉婷婷十三余，豆蔻梢头二月初。

春风十里扬州路，卷上珠帘总不知。

多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

离思

作者：元稹

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

雨霖铃

作者：柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟摧发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。

青玉案元夕

作者：辛弃疾

东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。

凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

一剪梅

作者：李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上

心头。

鹊桥仙

作者：秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？

生查子

作者：欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。

蝶恋花

作者：苏轼

花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！

墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

卜算子

作者：李之仪

我住长江头，君住长江尾；日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休？此恨何时已？只愿君心似我心，定不负相思意！

4形容对一个人失望透顶的诗句

形容失望和无奈的诗词1、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

--白居易 长恨歌2、他生莫作有情痴，人间无地着相思。--况周颐 减字浣溪沙3、人生自是有情痴，此恨不关风与月。

--欧阳修 玉楼春4、终日两相思，为君憔悴尽，百花时。--温庭筠 南歌子四首其二5、夜月一帘幽梦，春风十里柔情。

--秦观八六子6、忆君心似西江水，日夜东流无歇时。--鱼玄机 江陵愁望有寄7、相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。

--梁启超 台湾竹枝词8、寻好梦，梦难成。况谁知我此时情。

枕前泪共帘前雨，隔个窗儿滴到明。--聂胜琼 鹧鸪天9、只愿君心似我心，定不负相思意。

--李之仪 卜算子10、忍把千金酬一笑？毕竟相思，不似相逢好。--邵瑞彭 蝶恋花11、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

--元稹 离思五首其四12、执手相看泪眼，竟无语凝噎。--柳永 雨霖铃13、直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。

--李商隐 无题六首其三14、相见争如不见，有情何似无情。--司马光 西江月15、相恨不如潮有信，相思始觉海非深。

--白居易 浪淘沙16、梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。

--温庭筠 更漏子三首其三17、无情不似多情苦，一寸还成千万缕。--晏殊 玉楼春18、天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难，长相思，摧心肝。

--李白 长相思二首其一19、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。--晏殊 玉楼春20、同心而离居，忧伤以终老。

--佚名 涉江采芙蓉《古诗十九首》21、唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。--元稹 遣悲怀三首其三22、问世间，情是何物，直教生死相许。

--元好问 摸鱼儿二首其一23、天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。

--张先 千秋岁24、似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。--黄景仁 绮怀诗二首其一25、死生契阔，与子成说。

执子之手，与子偕老。--击鼓《诗经。

邶风》26、思君如明烛，煎心且衔泪。--陈叔达 自君之出矣27、瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。

--冯小青 怨28、人如风后入江云，情似雨馀黏地絮。--周邦彦 玉楼春29、若教眼底无离恨，不信人间有白头。

--辛弃疾 鹧鸪天30、若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。--贺铸 横塘路31、若有知音见采，不辞遍唱阳春。

--晏殊 山亭柳：赠歌者32、尊前拟把归期说，未语春容先惨咽。--欧阳修 玉楼春33、自君之出矣，明镜暗不治。

思君如流水，何有穷已时。--徐干 室思34、重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。

--文廷式 蝶恋花35、锺情怕到相思路。盼长堤，草尽红心。

动愁吟，碧落黄泉，两处难寻。--朱彝尊 高阳台36、直缘感君恩爱一回顾，使我双泪长珊珊。

--卢仝 楼上女儿曲37、相思相见知何日？此时此夜难为情。 --李白 《三五七言》38、相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。

--卢仝 有所思39、一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。

--柳永 昼夜乐40、休言半纸无多重，万斛离愁尽耐担。--陈蓬姐 寄外二首其二41、相思一夜/情多少，地角天涯未是长。

--张仲素 燕子楼42、一寸相思千万绪，人间没个安排处。--李冠 蝶恋花43、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

--柳永《凤栖梧》44、有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。--《凤求凰，琴歌》45、相思本是无凭语，莫向花牋费泪行。

--晏几道 鹧鸪天三首其二46、相思似海深，旧事如天远。--乐婉 卜算子47、鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦。

--戴叔伦 相思曲48、欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。--晏殊 鹊踏枝49、愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。

--范成大 车遥遥篇50、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。--白居易 长恨歌 资料来源：瑞文网。

5关于“失去朋友后的结果”的诗句有哪些

1 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》

解释：自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！

2莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大二首》

解释：不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个不识君？

3月有盈亏花有开谢，想人生最苦离别。——张鸣善《普天乐·咏世》

解释：月有圆有缺花有开有谢，想到人生最苦的事情莫过于离别。

4衰兰送客咸阳道。天若有情天亦老。——贺铸《行路难·缚虎手》

解释：道边衰兰泣落送我出京城，苍天有情也会衰老不忍把眼睁。

5独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》

解释：独自一人在太阳下山时在高楼上倚靠栏杆遥望远方，因为想到旧时拥有的无限江山，心中便会泛起无限伤感。离别它是容易的，再要见到它就很艰难。

6相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题·相见时难别亦难》

解释：见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。

7劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲 / 送元二使安西》

解释：真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。

8多情只有春庭月，犹为离人照落花。——张泌《寄人》

解释：只有天上春月最是多情，还为离人照着庭院落花。

9故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

解释：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。

10昔去雪如花，今来花似雪。——范云《别诗》

解释：上次离去时，雪像花一样地飘落，如今再度前来，花开得像雪一般的白艳。

11执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》

解释：握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。

12相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处。——苏轼《鹊桥仙·七夕》

解释：今天相逢一醉是前生缘分，分别后谁知道各自向何方？

6形容对一个人彻底心凉失望的古诗词有哪些

形容对一个人彻底心凉失望的古诗词有：

1 江南江北愁思，分付酒螺红。——方岳《水调歌头·平山堂用东坡韵》

2 时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。——晏殊《采桑子·时光只解催人老》

3 相呼已到无人境，何处玉箫吹一声。——施肩吾《同诸隐者夜登四明山》

4 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。——李清照《声声慢·寻寻觅觅》

5 明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青。——窦叔向《夏夜宿表兄话旧》

6 蜂儿不解知人苦，燕儿不解说人愁。——程垓《最高楼·旧时心事》

7 暝色入高楼，有人楼上愁。——李白《菩萨蛮·平林漠漠烟如织》

8 庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。——张耒《夜坐·庭户无人秋月明》

9 凤帏寂寞无人伴。——朱淑真《菩萨蛮·山亭水榭秋方半》

10 枕前何事最伤情？梧桐叶上，点点露珠零。——尹鹗《临江仙·深秋寒夜银河静》

11 云鬟绿鬓罢梳结，愁如回飙乱白雪。——李白《久别离》

12 多似浔阳江上泪。——朱敦儒《减字木兰花·刘郎已老》

13 世间无限丹青手，一片伤心画不成。——高蟾《金陵晚望》

14 春去秋来也，愁心似醉醺。——欧阳炯《巫山一段云·春去秋来也》

15 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫《蜀相》

7爱护一个人很怕失去一个人人的诗词

这个不清楚，我帮你找到一些古代的爱情诗，你可以看看有没有对你有帮助的。

蒹葭

出自：《诗经》

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晰。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。

关雎

出自：《诗经》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

上邪

出自：汉乐府

上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

无题

作者：李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。

锦瑟

作者：李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

无题

作者：李商隐

昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。

嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。

题都城南庄

作者：崔护

去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

竹枝词

作者：刘禹锡

杨柳青青江水准，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

赠别

作者：杜牧

娉娉婷婷十三余，豆蔻梢头二月初。

春风十里扬州路，卷上珠帘总不知。

多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

离思

作者：元稹

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

雨霖铃

作者：柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟摧发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。

青玉案元夕

作者：辛弃疾

东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。

凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

一剪梅

作者：李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上

心头。

鹊桥仙

作者：秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？

生查子

作者：欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。

蝶恋花

作者：苏轼

花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！

墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

卜算子

作者：李之仪

我住长江头，君住长江尾；日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休？此恨何时已？只愿君心似我心，定不负相思意！

8用诗词表达 对一个人死心了

1、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

等闲变却故人心，却道故人心易变。

出自：清代纳兰性德《木兰花·拟古决绝词柬友》。

译文：人生如果都像初次相遇那般相处该多美好，那样就不会有现在的离别相思凄凉之苦了。如今轻易地变了心，你却反而说情人间就是容易变心的。

2、深知身在情长在，前尘不共彩云飞。

出自：唐代李商隐《暮秋独游曲江》。

译文：我深深地知道此情将永远与我同在，你离我而去，从此不会再与我共同经历那些如天边浮云般飘散的前尘往事。

3、我欲将心向明月，奈何明月照沟渠。

出自：元代高明《琵琶记》。

译文：我好心好意地对待你，你却无动于衷，毫不领情。

4、时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。

出自：宋代晏殊《采桑子·时光只解催人老》。

译文：时光只知道催人老去，不理解人世间的多情，你看长亭送别时，伤心的泪水滴到衣衫上，连喝醉酒也不能使自己忘却烦恼。

5、物是人非事事休，欲语泪先流。

出自：宋代李清照《武陵春·春晚》。

译文：景物依旧，人事已变，一切事情都已经完结。想要倾诉自己的感慨，还未开口，眼泪先流下来。

环境因素包括自然环境因素和社会环境因素。

（－）自然环境

1．胎内环境

从受精卵到胎儿的出生，大约需要270天，这是人的生命的开端。胎儿生活的胎内环境是一个自然环境，孕妇的营养、情绪和健康状况都影响着胎儿的发育。

美国纽约大学托马斯·伯尼认为，胎儿不仅有感觉、知觉、记忆和思维活动，而且还能够与母亲交流情绪信息。他指出，母亲的心理活动对胎儿的发育有很大的影响，"母爱"对胎儿来说是非常重要的。托马斯·伯尼指出："……子宫是胎儿最初接触到的''世界''，在这个''世界''中的体验将直接影响到胎儿性格的形成。"斯托特指出；"婚后生活不和睦的夫妻所生的孩子，因恐惧心理而出现神经质者，比婚后美满的夫妻所生的孩子高4倍。"

2．地理环境

地理和气候等自然条件对个性发展也有一定影响。

我国北方的姑娘和南方的姑娘的性格特征有明显的差别。北方气候干燥，多平原、山川。长期生活在北方的姑娘一般具有大方、开朗、坚强和吃苦耐劳等性格特征。南方气候温和湿润，多河流。长期生活在南方的姑娘一般具有温柔、活泼和灵巧等性格特征。

有些影响性格发展的自然环境也不是"纯quot;自然的，其中也"渗透"着社会文化的影响，不能把自然因素和社会因素绝对分开，影响性格发展的各种因素是紧密联系和相互渗透的。

（二）社会环境

社会环境在性格形成和发展中起着决定性的作用，这已经为许多研究所证实。这里我们主要论述社会环境中的几个主要方面与性格发展的关系。

1．家庭

家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。家庭把遗传基因传递给后代，家庭又是儿童的最初环境。弗洛姆说："家庭是社会的精神媒介，通过使自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中使他适应其所必须履行的职责的性格。"家庭被称quot;制造人类性格的工厂"。社会和时代的要求，都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印。许多心理学家都认为，从出生到五、六岁是人性格形成的最主要的阶段。在这个阶段中，绝大多数儿童在家庭中生活，在父母爱抚下长大。从教育顺序上看，首先是家庭教育，然后才是学校教育。

（l）亲子关系

亲子关系是儿童最早建立的人际关系，这种关系的好坏不仅直接影响儿童身心发展，而且也影响到儿童以后形成的各层次的人际交往关系。 1979年帕克（g．parker）等人编制了亲子关系量表以了解被试童年期父子和母子的关系。量表包括"关心"和"约束"两个维度划分出4个象限，代表4种亲子关系类型：①关心多-管束多；②关心少-管束多；③关心少-管束少；④关心多-管束少。一些研究表明，关心不够和管束过严的亲子关系影响儿童性格的健康发展。

苏联教育家克鲁普斯卡妮指出："母亲是天然的教师。她对儿童、特别是幼儿的影响最大。"日本心理学家松原达哉指出："婴儿生长的环境，是由母亲准备的，但必须认识到，整天都在照料并同婴儿说话的母亲本身，也是重要环境之一。……对婴儿的未来而言，母亲的存在，家庭生活方式是无法估量的重要。"母爱在儿童的性格形成和发展中起着重要作用，是儿童性格健康发展的必要条件。纽顿（newton）在1950年调查了100位自己哺乳的母亲，发现凡是持积极态度的母亲，以后自己哺乳有74％取得良好效果；凡是持消极态度的母亲，以后自己哺乳取得良好效果的只有24％。缺乏母爱的儿童会形成不合群、孤僻、任性和情绪反应冷漠等不良性格特征。

父亲对儿童在性别角色发展上起着重要作用。父亲为男孩提供模仿同化的榜样，为女孩提供与异性成人交往的机会。幼年没有与父亲接触过的儿童，在性别的社会化方面，往往是不完全的。

父母对子女的教养态度，是影响儿童性格形成和发展的重要原因。包德温（al．baldwin）等人，研究了父母教养态度和子女性格之间的关系，结果见表9－3。（《个性心理学》，华东师范大学出版社，p186）

表9-3母亲的养育态度和孩子性格的关系

母亲的态度 孩子的性格

支配 消极、缺乏主动性、依赖、顺从

干涉 幼稚、胆小、神经质、被动

娇宠 任性、幼稚、神经质、被动

拒绝 反抗、冷漠、自高自大

不关心 攻击、情绪不稳定、依赖、服从

专制 反抗、情绪不稳定、依赖、服从

民主 合作、独立、温顺、社交

另有研究表明，小学生的自尊心和他们家庭的贫富和社会地位无关，而与父母的教养态度和方法有关。自尊心强的男孩，其家庭的气氛是民主的，孩子在处理自己的事件上有发言权，象成人一样受到尊重。父母对他们是关心的、爱护的。父母对孩子要求严格，但严而不厉，经常用奖励的办法来引导孩子的行为，而不是用惩罚的方式来约束孩子的行为。父母待人接物都有一定的规则，并要求孩子有良好的行为表现。缺乏自尊心的男孩，父母对他们的行为是放纵的，没有一定的规则，但他们经常受到父母严厉的惩罚。

本世纪六十年代前后，美国心理学家皮克（ r．f．peck）等人用谈话法、测验法等研究了美国青少年的性格特征。研究表明，性格特征的发展与父母对子女的教养态度密切相关（《个性心理学》，华东师范大学出版社，p188）。

儿童良好的性格特征和信任、民主和容忍的态度，其相关系数均比较高；敌对行为和严厉的态度，其相关系数比较高；意志坚强与家长的信任相关最高（ 0．74），与家长的严厉态度则呈负相关；意志坚强、情绪稳定、自发努力和友好态度等良好的性格特征均与家长的严厉态度为负相关。

（2）家庭结构

大家庭、核心家庭和破裂家庭被认为是三种主要的家庭结构。

大家庭是指几代同堂的家庭。生活在大家庭中的孩子，大家庭中长期形成的家风、家规等自然地传给年轻一代，有助于他们形成良好的性格特征。但由于可能存在隔代溺爱，和在教育孩子问题上看法不一致，孩子往往难以形成一致的是非标准，并且会感到无所适从，可能会形成焦虑不安、恐惧等不良的性格特征。

核心家庭指一对夫妇和一个孩子组成的家庭。在这种家庭里没有传统的隔代溺爱，但由于年轻的父母缺乏教育孩子的经验和方法，对孩子可能有时放纵，有时管教过严。核心家庭中的夫妇一般都是双职工，可能缺少教养和爱抚孩子的时间。

许多研究表明，破裂家庭会对孩子的性格带来不良的影响。破裂家庭可能是父母中有一人死亡或被判刑监禁，也可能是父母离婚（离异家庭）所致。有人认为，父母离婚甚至比父母死亡对孩子性格的影响更大。破裂家庭的孩子由于父母死亡或离婚而得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等不良性格特征，行为问题也较多。波尔贝（j． v． bowlby）等人的研究表明，少年犯罪率最高的是出生至4岁之间丧父或丧母的人，其犯罪率高出一般人的两倍以上。据对北京市三所工读学校中50名犯有两性关系错误的女生调查，有9人系丧父或丧母，11人的双亲中有人被判刑，两者合计占40％。一些研究表明，丧父的破裂家庭对孩子性格（特别是男孩）会产生极不良的影响。在只有母亲的破裂家庭中长大的男孩，由于母亲把一切爱都倾注在他身上，过多的保护、关心，并且原谅孩子的缺点，因此容易形成冲动、缺乏自制力等不良性格特征，在青少年期犯罪率也较高。另一些研究表明，早年丧父会影响男孩形成男子汉性格，依赖性强，缺乏果断性，攻击性少，多采用语言攻击，少用身体攻击，等等。这种家庭对女孩的影响，主要表现在青春期与异性交往的问题上。但有些研究表明，如果有良好的教育，破裂家庭的孩子也可以形成坚强等良好的性格特征。

（3）家庭气氛和父母榜样

家庭情绪气氛可以划分为融洽与对抗两种类型。家庭中的情绪气氛是由家庭中全体成员所造成的，但主要由夫妻关系所造成。家庭中的夫妻关系影响着家庭其他成员之间的关系，影响孩子性格的形成和发展。宁静愉快家庭中的孩子与气氛紧张及冲突型家庭中的孩子在性格上有很大的差别。宁静愉快家庭中的孩子在家里感到有安全感、愉快、生活乐观、信心十足、待人和善，能很好地完成学习任务。气氛紧张及冲突型家庭中的孩子缺乏安全感、情绪不稳定、容易紧张和焦虑、长期忧心忡忡，担心家庭悲剧将要发生、害怕父母迁怒于自己而受严厉的惩罚、对人不信任，容易发生情绪与行为问题。

父母是孩子的第一任教师，是孩子最早学习的榜样。社会信仰、规范和价值观等首先通过父母quot;过滤"而传给子女。父母的一言一行都在潜移默化地影响孩子性格的发展，孩子也随时模仿和学习父母的行为。因此，孩子与父母的性格往往十分相似。

（4）出生次序

出生次序影响孩子性格的形成和发展。这种影响并不是由于孩子出生的先后所决定，而是由于父母对孩子的态度和孩子在家庭中的地位及其变化所决定的。

19世纪80年代以来，很多心理学家就儿童的出生次序和在家庭中所处的地位对性格和智力发展的影响进行了许多的研究。阿德勒特别强调出生次序对儿童性格的影响。他认为，儿童在家庭中的出生次序和所处的地位影响着儿童的生活风格，对性格的形成和发展起重大作用。

高尔顿研究了著名科学家的出生次序，发现长子和独生子女的比例相当高。贝尔蒙特（l．belmont）研究表明，长子在瑞文智力测验上所得的成绩比其他孩子要高。在美国阿波罗登月工程技术人员中，长子和独生子女占一半以上。

出生次序对性格的影响受到心理学家的关注，但大家目前还没有取得一致的结论。美国心理学家墨菲（gmurphy）总结了几位心理学家研究的结果（《个性心理学》，华东师范大学出版社，p191）。

（5）独生子女

早在19世纪末，美国儿童心理学家霍尔（ gs hall）和他的学生博哈农（e．w．bohannon）就对独生子女进行研究。霍尔说过："独生子女本身就是一种疾病。"博哈农发表了世界上第一篇关于独生子女问题的论文《家庭中的独生子女》。博哈农指出，独生子女在特殊儿童中占的比例大，而且社交性差。后来美国的芬顿（ n． fenton）的研究否定了博哈农等人所提出的独生子女在性格上的特异性问题。芬顿研究了幼儿园到小学的193名儿童中的34名独生子女，用12项指标进行研究，结果没有发现显著差异，而在"自信"上，独生子女比非独生子女优越。

法勃（t．ealbo）研究独生子女的孤独性，结果没有发现独生子女和非独生子女之间的差别。独生子女在游戏中比非独生子女更多地选择合作性的游戏。

日本保育会会长、东京都立大学教授山下俊郎指出："从整个独生子女来说，……虽然看不到有什么特异性，但根据家庭成员构成的类型加以划分，就会显示出这种特异性。"山下俊郎还引用了梅田的研究。梅田研究了父母亲教养态度和独生子女的特异性之间的关系，他把父母的教养态度分为：民主型、溺爱型、严格型、放任型和矛盾型。梅田的研究表明：溺爱型、严格型和放任型家庭的独生子女存在着一定的特异性，民主型家庭的独生子女不存在特异性，反而具有相当多的好的性格特征。这一研究再一次表明，父母对子女的教养态度在儿童性格的形成和发展中起着极其重要的作用。

近年来，我国心理学工作者对独生子女性格的形成和发展进行了大量的研究。

1981年，上海市幼教研究室对幼儿园小班的70个独生子女和30个非独生子女进行对比研究，发现在集体活动中，70个独生子女中有21人表现出缺乏独立性，3o个非独生子女中只有2人表现出缺乏合作性。但是，我国有些研究得出相反的结论，即独生子女中有更多的人是比较合作的。

我国的社会学、心理学和教育学工作者研究了10项行为特征（合群-孤僻；友善-攻击，利他-利己；温顺-任性；独立性-依赖性；适应-娇气；自制-无意志；爱劳动-懒惰；诚实-说慌；勇敢-胆小）和7个性格特征（好奇心；对人态度；自尊心；独立性；自制力；对困难的态度；对劳动的态度），结果没有发现独生子女与非独生子女之间有显著差异。

林崇德教授等在1980年开始调查了120名独生子女（中学生、小学生、幼儿园儿童各40名，城乡、性别的比例大致相同），研究内容包括8个方面，其中独生子女对自己的态度的研究结果（《个性心理学》，华东师范大学出版社，p193）。

研究结果，独生子女自尊心比较强，自信心也比较足，但谦虚精神稍差些，依赖性较大，接近三分之一的独生子女缺乏独立性，而不自私的占多数。

良好的性格特征在教育影响下逐步发展，而对独生子女心理发展的趋势的影响，关键在于教育。此外，独生子女对自己的态度及其各方面的表现，有明显的个别差异。

近年来的研究否定了独生子女是"问题儿童"的观点，也否定了忽视家庭与社会条件对独生子女成长的影响，认为独生子女自然优越的观点。独生子女的性格特点是由于儿童的环境和教育影响形成的，我们应该充分利用独生子女的优势（物质生活条件较好，父母有充分时间和精力教育儿童），采取适当的教育措施，培养独生子女的良好性格和行为。

2．学校

十八世纪欧洲伟大思想家卢梭（rosseau）说："植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育。"英国思想家欧文（r．owen）也说过："教育人就是要形成人的性格。"学校教育对人的性格的形成和发展具有重要意义。学校不仅对学生传授文化科学知识，进行政治思想教育，还促进学生性格的形成和发展。学生在学校里形成了良好性格，就能顺利地走向社会，适应社会生活，反之，则会发生各种问题。

与健康人格相反的是人格的适应不良。人格适应不良最初是由于不良的亲子关系的影响，然而学校在教育上的不得法也会造成学生适应不良。学生的适应不良具有一定的普遍性。在国外，有些研究表明，约有22％的学生具有中等或严重的情绪缺陷。我国陈家麟和骆伯巍在1985年对1000名中小学生的调查表明，有16．53％的学生具有各种心理健康问题。

（1）课堂教学

学生通过课堂教学接受系统的科学知识。学习是一种艰苦的劳动，通过学习可以发展学生的坚持性、自制力、主动性和独立性等良好的性格特征，在接受系统的科学知识过程中，形成学生科学的世界观。众所周知，科学的世界观的形成对发展学生良好的性格特征具有重要的意义。

（2）班级集体

学生在集体中学习和生活，学校的基本组织形式是班集体。班集体、少先队、共青团组织对学生性格形成具有很大的影响。班级集体使学生习惯于系统地和有目的地学习，得到克服困难的锻炼，并且品尝到集体生活的乐趣。集体生活有利于培养学生的合群、组织性quot;纪律性、自制、利他、勇敢和顽强等优良的性格特征，也有利于克服孤独、自私等不良的性格特征。苏联教育学家马卡连柯（ a c．makapehko）指出，要在集体中，通过集体进行教育。

每个学生在班级里都处于一定的地位，在活动中扮演着各种各样的角色，这种角色地位必然影响学生的性格发展。心理学家研究了学校指导对"角色"加工的作用。教师在小学五年级学生中挑选出在班级中地位较低的8名学生，要他们担任班委，并且在工作中给予指导。半年以后，这些学生在班级里的地位发生了显著变化，其中有些人在自尊心、责任心、安全感等性格特征的测验得分都有所提高，整个班级的风气也有所改变。

（3）教师

教师对学生性格发展的影响，首先是教师的榜样作用。教师在学校中的言行都是学生学习的榜样，会潜移默化地影响着学生性格的发展。学生年龄越小，受教师的影响越大。教师不仅要对学生进行"言教"，还要进行"身教"。

教师和学生间的关系也影响学生性格的发展。海伊（markamay）和哈特雄（ hugh hartshorne）在研究学生诚实这个性格特征时发现，喜欢教师的学生说谎少，容易形成诚实的特征；不喜欢教师的学生则经常说谎。

勒温等人把教师管教学生的方式划分为3种类型；专制的方式、民主的方式和放任的方式。研究表明，教师对学生的管教方式，影响学生性格的发展（表 9－ 8）（《个性心理学》，华东师范大学出版社，p195）。

表9-8教师的管教方式和学生的性格特征

管教方式 学生的性格特征

民主的 情绪稳定、积极、态度友好、有领导能力

专制的 情绪紧张、冷漠或带有攻击性、教师在场时毕恭毕敬、不在场时秩序混乱缺乏自制性

放任的 无团体目标、无组织、无纪律、放任

3．社会实践

不论是遗传决定论，还是环境决定论，它们的主要问题，除了片面性外，还在于都没有认识到实践活动在性格发展中的作用。马克思指出："以前的一切唯物主义--包括费尔巴哈的唯物主义--的主要缺点是：对事物、现实、感性，只是从客体或者直观的形式去理解，而不是把它们当作人的感性活动，当作实践去理解，不是从主观方面去理解。"

劳动是人的最基本的实践活动。学生走上工作岗位后，职业的要求对性格发展也有重要作用。人长期地从事某种特定的职业，社会要求他反复地扮演某种角色，进行和自己职业相应的活动，从而他会相应地形成不同的性格特征。职业对人的性格发展影响很大，科技工作者实事求是、善于独立思考、一丝不苟；文艺工作者活泼开朗，富于想象、情感丰富；医务工作者耐心细致、慈善同情等等。

4．主观因素

个体的性格是在人和环境相互作用的实践活动中形成和发展的，但是，任何环境因素都不能直接形成人的性格特征，它们必须通过人已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。正如布特曼（bultmann）所说："每一个人都是他自己个性的工程师。"社会的各种影响，首先要为个人接受和理解才能转化为个体的需要和动机，才能推动他去行动。个体已有的心理发展水平对性格形成的作用，随着年龄增大而日益增强，个体已有的理想、信念和世界观等对接受社会影响有决定性的作用。例如，守纪律、负责心等性格特征都是接受与领会外部的社会要求，逐渐将这一要求转变为对自己的内部要求的过程的产物。

小学三年级下册赵州桥讲了是在河北。有一座古老的石拱桥，它横跨在蛟河上。而且就是距今了多年的历史依旧能够使用，其实它主要反映的情感就是写出它的坚固。然后写出了他跨越了时间的。长河依旧保持这种坚固的特点，反映了古代劳动人民的智慧和结晶。