西师版小学三年级上册【三篇】语文课文资料整理

#三年级# 导语小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

《我们的学校》

　我们的学校

　我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。

　我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽;屋后，欢跳着山溪……

　山溪里，飘着歌声。

　竹林间，荡着笑语。

　当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语……

　我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。

　一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密;春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗!

　山间的新笋，天天向上。

　山里的孩子，茁壮成长。

　《我们的学校》探究感悟

　探究

　1、“山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。”这句话是什么意思？

　这两句话是全文理解的重点，可以从山里孩子的校园环境优美、无虑地玩耍、与大自然的亲近，以及学习知识的乐趣等方面作多元理解。如：校园是孩子们玩耍的乐园，学习的小天地。孩子们在这里学知识长见识，一天一个样，好比新生的竹笋，天天向上，茁壮成长。

　感悟

　①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。

　“坐落”的意思是土地或建筑物位置（在某处），“怀抱”一词体现了自然与学校的水乳交融。文中伸向山脚的石板路，可以想象到山村的孩子们是怎样上学、回家的，感受他们跋山涉水去求学的艰辛与坚强。

　②当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云迹，和山雀对话，和竹林絮语……

　“探求”的意思是探索寻求;“谛听”的意思是仔细地听;“絮语”的意思是连续不断地低声说话。把“同学们”比作“喜鹊”，写出了孩子们活泼可爱的样子，从中也可以看出他们对课堂、对学习的浓厚兴趣。生动的神态描写表现了孩子们上课时听讲是那样认真专心，可见他们对知识的渴求是多么强烈。

　《我们的学校》教案

　教学目标

　1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

　2结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。

　3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。

　教学重点

　运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。

　教学难点

　感受山里孩子成长的快乐。

　教学准备

　1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。

　2带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。

　3城市学生开展“手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。

　教学时间

　1~2课时。

　教学过程

　一、听读激趣

　1谈话：同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？——学生提问

　2来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。

　二、自读感知

　过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。

　1读课文题目：比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。

　2生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。

　3小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。

　4检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。

　三、品读欣赏

　1同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？

　根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。

　2在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？

　根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：

　（1）快乐游戏。

　（2）与大自然交朋友。

　（3）认真学习。

　3这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？

　（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。

　（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。

　四、读写延伸

　过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。

　1美美地读课文。

　2让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！

　请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。

篇二

《雪儿》

　我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！

　一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

　爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。

　终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

　雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

　《雪儿》教案

　教学目标

　1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。

　2能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

　3通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

　4正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重、难点

　抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

　教学准备

　生字卡片、教学课件。

　教学时间

　2课时。

　第一课时

　一、谈话引入

　1同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）

　2今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。

　3板书课题，齐读。

　二、初读课文，自主学习生字，感知大意

　1小声自读课文，了解大意。

　①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。

　②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。

　③三读：一边读一边想，了解课文大意。

　2小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。

　3利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。

　4指名分段朗读课文，师生正音、评议。

　5说说课文主要讲了什么。

　三、指导书写生字

　1给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。

　2指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。

　第二课时

　一、用生字卡片复习生字词

　二、再读课文，体会人物感情

　1自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？

　①全班交流。

　②引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）

　③指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！

　过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？

　2带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。（用“”画出）

　①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。

　课件展示：受伤的白鸽。

　②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）

　③爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的“雪儿”）

　④从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……（相机理解词语“飘飘悠悠”）他们还会看到些什么？会想些什么呢？

　⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。

　3指导朗读、感悟3~6段。

　（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？

　全班交流。（相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。

　（2）终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊！

　引读：啊，我为雪儿欢呼！

　师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线……（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态）

　（课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）

　指导朗读第4段。

　（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。

　交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。

　①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。

　你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？

　指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。

　②我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。

　美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？

　指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。

　4（课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失）

　是啊！雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！

　有感情地朗读全文。

　三、讨论交流，畅谈体会

　1学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自己的体会。

　2指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。

　四、摘抄优美词句。

　用行动医治心灵——《雪儿》教学思考

　读《雪儿》真的爱雪儿，也爱“我”的爸爸。“我”的爸爸用受了伤的雪儿与“我”作伴，其用意真的独特，孤独的“我”许久不再孤独，与雪儿同时好起来，飞向蓝天。这也许就是人与大自然的一种融合吧。

　读这篇文章，我不知道“我”的年龄，但从文中可以想到“我”年龄不是很大。从“我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”很明显可以读出“我”的爸爸、妈妈真的很忙，以至于无法照顾“我”，从后面的文字可以看出“我”能够照顾雪儿，可以看出“我”虽受伤在家，却还能够在家中照顾自己，这种独立也会给学生一些启发。不过这一点，可让人担心的。因为假如“我”是个未成年人，其爸爸、妈妈的如此做法是一种违法，在西方肯定是不行的，因为未成年人是不能一个人在家的。但“我”的这种经历也是美的，“我”把精力献给了雪儿，其实就是献给自己，这是理解爸爸、妈妈收获到的一种幸福。

　看得出，“我”的爸爸、妈妈多么的忙碌；看得出“我”的爸爸、妈妈用心良苦。“我”的爸爸没有直接告诉“我”应该怎样面对跌伤，而是用那只“信鸽”来传达父亲那种特别的叮咛。爸爸给“我”带回一只受伤的白鸽，爸爸和“我”给它洗澡、敷药，爸爸对“我”说信鸽不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水。文中写“爸爸”有五个动词——给、带、捡、洗、说，这五个词改变了“我”，让“我”的注意力从此转移了，让“我”懂得了“关注”，让“我”有着美丽的期盼，终于有一天“我”为雪儿欢呼了，这种欢呼其实就是“我”的自我欢呼，这种欢呼，“我”的爸爸、妈妈都能看见，这种欢呼属于这个忙碌而极具爱心的家庭……

　也许我们无法让我们的学生理解这一切，但老师从这些方面认识这篇文章，我想在引导学生阅读中，也会自然渗透这种特殊的“爱”，特别第二、三、四、五自然段的阅读，学生如果边读边想，也会在无形之中，把这种“爱”转移至自己的心中。

　“理解”文中爸爸的行为，其实就是引导三年级学生初步学会思考，通过“我”对雪儿的所为，思考如何自主面对生活。这个单元三篇文章编者意图就是通过母语的学习，对学生进行着心理健康教育，即引导学生从三年级开始懂得面对困难、挫折，这是母语给予学生健康成长的重要之文。这一课，“我”的行动，其实是让自己健康成长的的药。用“自己爱的行动医治自己”这是非常美的，因为这里“自我的祝福”。

　这篇文章以轻松、快乐的语调来读，真的是一种享受。我在办公室中轻轻地读着，我在课堂上轻轻地读着，轻缓的声音，带着美好的祝福，就能把学生带入到人间天堂。

篇三

《小萝卜头》

　小萝卜头

　看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。

　小萝卜头大概刚下课，他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

　“你说，山那边是啥地方”孩子问看守特务。

　“北方。”

　“啊，爸爸说，我们家在北方!”

　小萝卜头刚刚转回头，要说什么，突然又被什么新事物吸引住了。他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：

　“哟，你看!”

　一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到了走廊上。虫子的头上长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。

　“哟，多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

　小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。刘思扬从口袋里摸出一只空火柴盒，丢出铁窗给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀!”

　虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”

　回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬：“解放了，我们也坐飞机回去!”

　《小萝卜头》教案

　教学目标

　1学会本课9个生字，并能正确书写。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

　教学准备

　教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

　学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

　教学时间

　2课时。

　教学过程

　一、交流资料，激趣引入

　1课前组织学生阅读小说《红岩》或观看《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。

　2引出小萝卜头的故事，唤起学习。

　二、初读课文，检查识字

　1学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。

　2从语境中抽象出字、词，检查认读情况。

　三、再读课文，了解大意

　学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？

　四、以图，朗读理解课文

　1教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。

　提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？

　出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

　读了之后你有什么感受？

　2教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。

　教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

　提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？

　小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？

　过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

　3教师让学生联系图画，朗读第6~12段。

　提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？

　小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。

　出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。

　（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。

　（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

　（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

　（4）他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”

　（5）小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”

　指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。

　4比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。

　五、拓展升华，启发教育

　1小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）

　2小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。

　3想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

　4有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。

　六、课后作业

　1抄写生字，词语。

　2同学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。

　3综合实践活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。

《向往3》这档节目中请来了张柏芝任贤齐这两位大咖，成为了节目中最大的看点了，张柏芝之前一直是饱受争议的，但是在这次节目上再次备受大家吐槽，因为张柏芝让黄磊，何炅，任贤齐三人买菜，自己去不去！

因为张柏芝在节目中的做法，让很多观众们都感动非常的不满，所以后来对张柏芝进行了一些列的吐槽，那些不好的评论对张柏芝来说也是一种语言攻击，也有一些网友表示心疼张柏芝！

由于网上的言论越来越多，任贤齐作为张柏芝一同来的嘉宾，终于忍受不了为张柏芝打抱不平了，任贤齐说张柏芝的性格太直了，所以说话总是引起大家的误会，

任贤齐还几次机会帮张柏芝澄清了一些事情，和当年的拍戏的细节，所以当年拍戏迟到的事情不是因为耍大牌，是因为张柏芝妈妈当年生病了要照顾，而张柏芝也坚持拍完了戏！

当任贤齐说到这里，张柏芝就离开了，张柏芝独自一人就在房间里偷偷抹眼泪，所以当年的事情已经非常的明显了，而任贤齐也说出了当年事情的真相！任贤齐的名字想必大家非常的熟悉了，尤其是在80年代的时候，他的歌红遍大江南北，在那个时代，任贤齐的歌风，轻快易懂，唱起来朗朗上口没有什么难度，所以传唱的人也非常的多，当年任贤齐《心太软》的销量，至今都无人能够超越，这就可以看出任贤齐在歌坛的地位是多么的重要了。

不过即使是红得发紫的明星，难免会遇到冷落的时候，照片中任贤齐在台上卖力的唱歌，但是台下人的反应却是令人感到心酸。舞台上的任贤齐依旧很帅，但是台下观众的热情度却已经是今非昔比，完全和当年的热度不能相提并论。

台下的人只顾吃饭，抬头看他一眼的都几乎没有，任贤齐一个人孤零零的在台上表演，与台下的观众也丝毫没有互动。

对于一个歌手来说，唱的歌有人听才能得到满足有成就感，如果没有人愿意听，对于歌手的打击也是蛮大的。不过也有网友觉得，在哪唱都是挣钱。也有人说只是场合不对，气氛没有烘托起来。

不知道当年你第一次通关这款 游戏 的时候，打出来的是谁的结局呢？

当年我第一次打出的是雪儿结局。其实 游戏 中的几种结局都不是很好，可以用凄美来形容。无论如何抉择，陈靖仇最终还是要辜负一位女子。在没有攻略的情况下，结局一般都是随缘吧！（感觉小雪结局居多）

多年来，玩家们一直都在探讨各种结局的条件和达成，影响结局的到底是什么？

如今网上早已有了定论，就是好感度

之前有朋友说，在“魔王砦”这里会影响到结局：选择找竹管的话就是雪儿结局，选择推车进入的话就是玉儿结局。但我试过几次，发现这种说法的确有一定的影响，但也不绝对。

和其他 游戏 不同，这款 游戏 中的好感度是隐藏的。玩家不通过辅助器是绝对看不到的。

好感度是通过玩家对剧情和对话的选择而增加的。

如果自己想要看到某个结局，就要将所有的好感全部给她。

好感度直接影响着 游戏 的结局，而好感度的提升，就要看玩家的交流和对话技巧了。每次过场动画完成之后，陈靖仇首先找谁说话，就能提到谁的好感度。

上面提到魔王砦进入方法选择，和好感度的确有一定的关系

混在运输车里进去：玉儿好感度+3

说服玉儿潜水进去：玉儿好感度-4

在进入伏羲宫殿之前，好感度就已经决定了 游戏 的结局。但要是玩家想看到不同的结局，只需要在这里将好感度稍微修改一下就可以了。

不管之前经历了什么，只要此时好感度高，就能看到想要的结局。

《天之痕》之所以成为玩家心目中的神作，就是凄美的结局过于深入人心。

游戏 的结局有两个，多年后手机版又增加了一个结局。

不知道在你心目中喜欢刁蛮任性敢爱敢恨的拓跋玉儿，还是温柔善良善解人意的雪儿呢？

当年玩这款 游戏 的时候，我们正是情窦初开的年龄，而 游戏 的剧情走向和结局深深影响着一代玩家。也正是如此，很多玩家在通关一次之后，会再玩一次，直到打出不同的结局。

雪儿结局

拓跋玉儿在 游戏 中后期就被独孤宁珂杀死了，那时候玩家心里多多少少还抱有一些期待。

但如果最终是雪儿结局的话，那拓跋玉儿就真的死了，没有复活的机会。在伏羲宫殿，为了大义陈靖仇不得不放弃拯救拓跋玉儿。

拓跋玉儿虽然已经死了，但她仍然担心陈靖仇会一直误会雪儿，不知道是独孤宁珂杀了自己，于是她不惜以七世阳寿不过二十岁为代价与陈靖仇相见。最后为陈靖仇献上一首琵琶曲。

古月仙人将这首琵琶曲完整记录下来交给了雪儿，算是拓跋玉儿在这世上最后的留念。

失却之阵中陈靖仇失去了拓跋玉儿的记忆。

多年后，陈靖仇和雪儿前来拜祭师傅。

拜祭完毕，雪儿弹起了一首名为“如忆玉儿”的琵琶曲，并默默流泪。

陈靖仇不知道这首琵琶曲的含义，只知道是雪儿一位朋友教她的。

远处走过来一对牧羊夫妇，驱赶着一群羊向山上走去。一个小女孩听到了有人弹琴，蹦蹦跳跳地跑了过来说：“这首曲子真好听。”随手摘了一朵花献给小雪，并安慰雪儿不要哭。

此时雪儿才注意到，这个小女孩正是拓跋玉儿的第一次轮回，已经十岁了。

也还只剩下十年的阳寿

对于陈靖仇来说，他的世界中似乎从来没有出现过拓跋玉儿这个人。能和雪儿在一起就已经是最大的幸福了，但对于拓跋玉儿来说还是太残忍了。

其中心酸只有雪儿一人知晓。

玉儿结局

相较于雪儿结局，玉儿结局应该是相对比较完美的结局了，至少都没死吧！

要是第一次玩出这个结局的话，玩家们应该是不会有什么遗憾的，毕竟拓跋玉儿被复活了。之前的沉闷和压抑一扫而空。

这一次，雪儿牺牲了自己换回拓跋玉儿，其他人都没有过多的阻拦。

这或许已经是没有办法中的最好的办法了。

古月仙人说过，失却之阵会失去重要心愿，陈靖仇要么忘记师父、要么忘记雪儿。

其实对于玩家们来说，陈辅这个迂腐的老头子忘记就忘记呗，没什么大不了的。反正也不爱听他丫的说话。（有时候感觉陈靖仇和慕容复的遭遇差不多，被灭国了那么多年，总是有人逼着他去复国）

DOMO小组应该是洞察了玩家们的心思，故意让陈靖仇忘记师父，永远记得小雪。这个剧情完全是合情合理的嘛！

但让人郁闷的是，雪儿居然用自己最后的力量，让陈靖仇恢复了对恩师的记忆。而自己也因为耗费元神，必须经过六百年风吹雨打才能再次恢复人形。

这玩笑开大了吧！

然后在陈靖仇的脑海中。再次出现了陈辅威严的形象，他毫不留情地将陈靖仇臭骂了一顿，表示自己这辈子的心血全都泡汤了。

此时陈靖仇欲哭无泪，内心只能祈祷师傅快点去投胎吧！

雪儿通关之后没有任何的结局和生活写照，看来玉儿结局才是官方默认的结局啊！

“陈靖仇与拓拔玉儿结为连理，终生守护在供奉女娲石与师傅衣冠冢的终南山下，耕读仗义，以神仙侠侣而闻名……”

另一边，张烈放弃了逐鹿天下的野心，回到等待他十年的妻子身边，用尽一生来守候妻子

数年间，已经遍访无数名山大川。

此事之后，宇文拓找到了陈靖仇，两人相互赠送炼妖壶与轩辕剑，就此告别，永无再见之日。宇文拓带着独孤宁珂的灵魂向西而行，天之痕的剧情到此结束。

到了《轩辕剑3云和山的彼端》时期，独孤宁珂已经被净化成为小魔女妮可，帮助赛特封印撒旦。上帝感念妮可造化，让她转生为人，多年后赛特和人类妮可有情人终成眷属。

六百年后，雪儿再次幻化为人。只是故人已逝，一杯浊酒、两行清泪寄托相思。

拓跋玉儿和陈靖仇埋在了一起，看来他们幸福地度过了一生。

雪儿是 女娲石， 拥有无限寿命，或许对于她来说最残忍的事，就是永无止尽的思念吧！

其实当年我们一直都以为还有第三个结局，或许陈靖仇可以和玉儿、雪儿一起生活。但多年后我们才发现是仅仅自己的臆想。不完美的结局，才是完美结局！

不过在手机版《天之痕》中的确有第三个结局：

雪儿并没有耗费力量让陈靖仇恢复对陈辅的记忆。因此在六十年后，雪儿就已经恢复人形了，再次见到了已经白发苍苍的陈靖仇和玉儿。

现在玩玩新 游戏 ，总感觉就是走一个流程，不愿意再去研究细节，通关之后索然无味。甚至有时候玩玩那些评分很高的 游戏 ，也感觉都一般般，不知道怎么评上高分的。或许就是玩 游戏 的心态变了吧！

闲暇之余，偶尔还会回味一下昔日的那些老 游戏 。这才发现原来当年自己在 游戏 中付出过很多，同时也得到了很多的快乐。而如今玩新 游戏 ，已经不愿意再投入更多的精力了。

是**《虐心爱情故事》。

《虐心爱情故事》是由蓝蓝蓝蓝影视传媒（天津）有限公司发行的一个原创IP系列**，由巴晨旭、褚会林执导，冯芷墨、刘前程、金泊含，徐丁等联袂主演，到2018年3月已完成四季。

第一季

褚会林执导，刘前程、冯芷墨 、金泊含联袂主演

《痴爱》这部**讲述了上官雪儿（王维琳饰演）本是假扮武天睿的女朋友，却遭到他哥哥武天祥（刘前程饰演）的无情报复，更令上官雪儿意外的是，武天祥竟是自己大学暗恋的对象，于是两人展开了一场生死缠绵的虐恋。

扩展资料

《虐心爱情故事》语言描述平易隽永：语言构思上并无极力铺陈辞藻，采用华丽文采进行叙述，而是用最朴素、最真挚的情感进行渲染，达到哲理与内涵的有机统一，情感 与内容的有机统一 ， 情感与内容的共鸣，以平易见真知，以朴素刻情感内涵，达到此时无声胜有声之感，平实的语言，哲理蕴含的内容，达到一种巧妙的升华，其语言功底不可不谓之深厚。

《虐心爱情故事》结构编排独具匠心：主要采用了双线式结构，明暗交织，情景交融，展现作者内心，命运的跌宕起伏与作者感悟，寓情于美，自然流畅。作者多变的艺术风格和高超驾驭文字能力跃然纸上。

影视作品 电视剧

2006 MBC 《我人生的Special》(又译《我的特别人生》)

2008 OCN《女师傅一体》饰演朴尚勉的女儿

2009 TBS《东京女孩》

2011 SBS《The Musical》饰演PD安胜雅

2012 SBS《浪漫满屋2》饰演女二号

**

2006《老师的恩惠》

2010《生存》

演绎经历 综艺

情书第二季26代(E127-128) 时间:060422~060429

09年SBS人气歌谣MC(WITH殷志源、李弘基)

CF

KT SHOW

SK T Cash

　　<与狼共枕>

　　有狼碟的yokowong说:

　　引进版剪掉了真正的结局~

　　林景俊头部中枪后跌落，雪儿在高处望向他，脑海中浮现出从前甜蜜的往事。

　　拘留病房中，林景俊头上缠着厚厚的纱布，双目呆滞，身边有警察与医生。

　　无论别人问他什么，他只会回答三个字，周雪儿。

　　雪儿与芳姐前来探望他，他认出雪儿，向她袭击，雪儿受惊。

　　警察带走林景俊，医生告诉雪儿与芳姐说，他头部受伤后神经已经错乱了。

　　雪儿去拜祭徐子康，他的灵龛是她以妻子的名义立的。

　　雪儿说，现在自己终于可以睡个安稳觉了，一睡着就会梦到阿康，她很想念他。

　　精神病院，林景俊独自被关在一间病房内，四面墙壁都是那种柔软的东西。

　　他在喃喃自语，还唱着《只要共你活一天》。

　　雪儿与芳姐通过门上的小窗口看着他，彼此感叹着。

　　一夜，雪儿又发起恶梦，故事开始时那个有狼的梦。

　　猛然惊醒，她正躺在沙发上，手上一直握着阿康的笛子。

　　雪儿打开电视看新闻，她想喝水，发现没有水，于是进厨房烧水。

　　新闻报道中说，精神病院有一名极度危险的病人逃出。

　　此刻她正在厨房，没有听到。

　　雪儿进浴室洗澡，同时屋子里弥漫着阴森恐怖的气氛，似乎有人进来了。

　　大门自己开了

　　窗户自己开了

　　卧室的门自己开了

　　电视机自己关了

　　电脑自己关了

　　正烧着水的炉火自己灭了

　　雪儿边洗澡边发觉周围有些异样，窗外有狗叫声，还有类似狼嗥的声音。

　　她伸手欲拉开浴帘看个究竟，镜头定格在她的手上，剧终

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　　这个结尾是在大陆版中被删除的, yokowong说她当时看了很害怕,她喜欢雪儿

　　可是我看到时只有一种感觉----心痛的感觉,使我泪盈满眶

　　夜间我仿佛看到林的那种绝望的神情,听到黑暗中他孤独的小声唱着:只要共你活一天

　　从没有人真正关心过他,从没有人试图挽救他,除了一味的义愤填膺的指责,而这些恰恰只是把他更快的推向黑暗的深渊把

　　小时侯被父亲无情的抛弃,被别人侮辱排挤,从垃圾里找别人的残羹剩肴,在灯红酒绿的世界挣扎着求生存,也许那时侯那么小的他就立志长大后不再被人欺侮,要出人头地

　　被养母养大,他终于可以扬眉吐气了!他有才能和实力,想往上爬,想永远摆脱童年的屈辱和阴影,但是现实给了他沉重的打击-------资历不够,他被压制了,自己辛苦的成果也被窃用,林的心理更扭曲,他要证明自己,绝对不能再像童年那样屈辱的生活,而此时偏路便成了他唯一的选择!

　　在感情方面,一开始他被黑帮女友所侮辱,反抗的结果就是除掉了那女人并爱上了雪儿他用自己的方式来得到了她,用自己的方式来爱她:他出轨,为了事业和往上爬,他和不同的女人上床,可是他从来都只爱雪儿,他对其他女人都是利用和鄙视他以为这样做自己是对的,他以为给雪儿最好的生活便是全部

　　雪儿并不满足这种生活,她觉得委屈,觉得压抑,觉得没有自由雪儿总是怪别人不了解她,但是她又何曾主动去和别人沟通她对第一个男友是这样,对林也是这样和林的养母一样,只是一味的指责林的错误,却从来没试过在林的角度感受他的想法,更没想到去帮助林直到有一天,她终于无法忍受,认为离开林是最好的解决方法很快她摇摆的心偏向了阿康,受了刺激的林害死了雪儿的妹妹,雪儿开始报复林,林脆弱的心理终于崩溃

　　而阿康,一直默默的爱着雪儿,本来也无可厚非,但是时不时的介入林和雪儿的事情中,更在最后雪儿准备要离开林的这段时间和雪儿形影不离,向她表白,还为她出谋划策离开林过了,阿康你过了

　　整部电视剧中各人的不幸的命运表面上看来都是林一手造成,众人错误的处理方式却是林愈发堕落的重要原因和催化剂,如此循环往复,生生不息

　　造成悲剧的往往不是悲剧本身,而在于所有的推动因素

　　始终难忘雪儿开始报复林后的某个深夜，林站在窗前,在漆黑的房间里,凝视着两人的合影,反复的点亮打火机,却始终下不了手,恨着她,却又无法忘记她其实没人比林的心理更脆弱,也没有人比林更爱雪儿了把在精神病房的每个日夜,林在想什么想过去的甜蜜还是痛苦周雪儿,周雪儿,林始终忘不了她呵,哪怕是神志尽失,哪怕是只剩最后口气,他都只有一个念头要找到这个名字的主人,哪怕是最后和她同归于尽!

　　结束了,一切都结束了吧,当雪儿拉开浴帘也许一切都得到了解脱 无论是林还是她自己,这辈子的爱恨情仇就到此为止如果还有下辈子,就不要再纠缠了,疯狂执着的林和总是摇摆的她在一起只有彼此伤害吧

　　往昔如浮云