情感过滤假说名词解释

滤过的解释

过滤。 郭沫若 《文艺论集·论国内的评坛及我对于创作上的 态度 》 ：“后者是由无数的感官的材料，储积在脑中，更 经过 一道滤过作用， 酝酿 作用，综合地表现出来。”

词语分解

滤的解释 滤 （滤） ǜ 使液体、气体经过纱、布、纸等，除去其中所含的泥沙、杂质、渣滓、毒素而变纯净：过滤。滤清。滤器。滤纸。滤液。 部首 ：氵； 过的解释 过 （过） ò 从这儿到那儿，从此时到 彼时 ：过江。过账。过程。过渡。过从（交往）。经过。 经过 某种 处理方法：过秤。 过磅 。过目。 超出：过于。过度（）。过甚。过奖（谦辞）。过量（刵 ）。过剩。过犹不及

输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensible input ）， 即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平， 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。

目录

1 克拉申理想输入特点

▪ 可理解性

▪ 既有趣又有关

▪ 非语法程序安排

▪ 足够的输入量

2 情感过滤假说

克拉申理想输入特点

编辑 语音

可理解性

理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ incomprehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。

既有趣又有关

要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。

非语法程序安排

语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。

足够的输入量

要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。